Investigación de los educadores y formación docente orientada a la transformación social
Resumen
Este artículo pretende desafiar algo que se ha vuelto común en los últimos años: la glorificación acrítica de la investigación-acción. Se defiende la idea de que esa forma de investigación sea desarrollada de una manera bastante seria y que se refuercen los vínculos del movimiento de investigación-acción con las luchas más amplias por justicia social, económica y política. Se argumenta que el movimiento puede contribuir al proceso de transformación social en términos de su capacidad para mejorar la formación profesional; del control potencial que esos profesionistas pasan a ejercer sobre el conocimiento que orienta su trabajo; de la influencia de la investigación-acción sobre los cambios institucionales en los lugares en que esos profesionistas trabajan; y, finalmente, de la contribución de la investigación-acción para que las sociedades se vuelvan más democráticas y más correctas para todos.
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