Arca russa: produção cartográfica em uma sala de aula da educação de jovens e adultos
Arca rusa: producción cartográfica en un aula de educación de jóvenes y adultos
Palabras clave:
relações de poder, ensino da geometria, mapas narrativos, produção de subjetividadeResumen
Um Flâneur numa Escola do Brasil é a Arca Russa, onde as personagens do território da EJA vão aparecendo e mostrando-se dentro da narrativa para, ao final, fazer um plano-sequência dando passagem às marcas visíveis produzidas por eles, junto à Cartografia -prática metodológica relacionada à produção da subjetividade humana, usada no processo investigativo para problematizar a escola-. Como dispositivo acionador e de intervenção em sala de aula aplicaram-se oficinas de geometria para deslocar as relações educador-educando e dessa maneira fazer com que suas linhas se apresentem nas relações de poder que impedem um ambiente dialógico na sala de aula, para assim, produzir um panorama educativo, desvendar o não oculto nos espaços habitados pelos estudantes. Espera-se que seja um elemento acionador para discutir e refletir a realidade da EJA contada por seus próprios protagonistas.
Arca rusa: producción cartográfica en un aula de educación de jóvenes y adultos
Un Flaneur en una Escuela de Brasil, es el Arca Rusa, donde los personajes del territorio de la educación de personas jóvenes y adultas van apareciendo y mostrándose dentro de la narrativa para, al final, hacer un plano-secuencia dando paso a las marcas visibles producidas por ellos, junto a la Cartografía -práctica metodológica relacionada a la producción de subjetividad humana, usada en el proceso de investigación para problematizar la escuela y el aula-. Se hicieron talleres de geometría como dispositivo de intervención para desplazar las relaciones educador-educando y posibilitar que sus líneas se presenten en las relaciones de poder que impiden un ambiente dialógico en el salón de clases, para así producir un panorama educativo, revelar lo no oculto en los espacios habitados por los estudiantes. Se espera que sea un elemento para discutir y reflexionar sobre la realidad de la EPJA contada por sus propios protagonistas.
Palabras clave: relaciones de poder; enseñanza de la geometría; mapas narrativos; producción de subjetividad.
Descargas
Referencias
Alvarez, A., e E. Passos (2009), Cartografar é habitar um território existencial, em E. Passos, V. Kastrup. e L. Escóssia (org). Pistas do método da cartografia: pesquisa intervenção e produção de subjetividade (Pista 7), Porto Alegre: Sulina, pp. 131-149.
Amaris-Ruidiaz, P. (2016), “O que podem as oficinas de Geometria? Cartografia de uma sala de aula da Educação de Jovens e Adultos”, em Revista UNION, num. 45, pp. 132-151.
Andrei, D. (prod.), S. Aleksandr (dir.) (2002), A Arca Russa, Rússia.
Baudelaire, C. (1997), Sobre modernidade: o pintor da vida moderna, Rio de Janeiro, Paz e Terra.
Bovo, A., G. Gasparotto, M. Rotondo, A.C.C. De Souza (2012), “Pesquisando práticas e táticas em educação matemática”, em Bolema. Boletim de Educação Matemática, num. 41, vol. 25, pp. 1-41.
De souza, A. C. C., M. Tuchapesk (2015), “Do conceito à prática da autonomia do professor de matemática”, em Bolema. Boletim de educação matemática, num. 53, vol. 29, pp. 1309-1328.
Deleuze, G. (2005), Foucault, Claudia Sant´Anna Martins (trad.), São Paulo, Editora Brasiliense.
Deleuze, G. & Guattari, F. (1995), Mil platôs - Capitalismo e Esquizofrenia, v. 1, Rio de Janeiro, Ed. 34.
Escossia, L., e Tedesco, S. (2009), “O coletivo de forças como plano da experiência cartográfica”, em E. Passos, V., Kastrup., L. Escóssia (org), Pistas do método da cartografia: pesquisa intervenção e produção de subjetividade (Pista 5), Porto Alegre, Sulina, pp. 92-109.
Foucault, M. (1999), Vigiar e Punir: nascimento da prisão, Raquel Ramalhete (trad.), Petrópolis,Vozes.
Freire, P. (2002), Pedagogia do Oprimido, São Paulo, Paz e Terra.
Kastrup, V. e Barros, R. B. (2009), “Movimentos-funções no dispositivo na prática da cartografia”, em E. Passos, V. Kastrup, L. Escóssia (org), Pistas do método da cartografia: pesquisa intervenção e produção de subjetividade (Pista 4), Porto Alegre, Sulina, pp. 76-92.
Machado, A. (1989), Poesías completas, Madrid, Espasa-Calpe.
Mello, T.D. (1982), Faz escuro mas eu canto, Rio de Janeiro, Civilização Brasilera.
Passos, E. e R. Barros (2009), “Por uma política de narratividade”, em E. Passos, V. Kastrup, L. Escóssia (org.), Pistas do método da cartografia: pesquisa intervenção e produção de subjetividade (Pista 8) Porto Alegre, Sulina, pp. 150-172.
Pires, A.M.G.D. (2006), “Metodologia do devir”, em Verbo de Minas: letras, num. 5, vol. 9, pp. 169–179.
Rolnik, S. (1987), “Cartografia, ou de como pensar com o corpo vibrátil”, em: http://www.pucsp.br/nucleodesubjetividade/Textos/SUELY/pensarvibratil (consulta 12 de maio, 2016).
Rolnik, S. (1997), “Uma insólita viagem à subjetividade fronteiras com a ética e a cultura”, em Cadernos de Subjetividade, em http://www.pucsp.br/nucleodesubjetividade/suely%20rolnik.htm (consulta 12 de maio, 2016).
Rolnik, S. (1993), “Pensamento, corpo e devir uma perspectiva ético/estético/política no trabalho acadêmico”, em Cadernos de Subjetividade, num. 2, vol. 1, pp. 241-251.
Rodríguez, S. (1978), "Resumen de Noticias". Al final de este viaje [CD audio], Madrid, Sonoland de Coslada.
Ruidiaz, P. J. A. (2014), O que podem as oficinas de Geometria? Cartografando uma sala de aula da EJA. Dissertação de mestrado, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, SP, Brasil.
Silva, M. T. et al. (2013), “Mapas e Cartografia em Educação Matemática”, em Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática [CD], Curitiba, Paraná, p. 1- 8.1.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 REVISTA INTERAMERICANA DE EDUCACION DE ADULTOS
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir igual 4.0 .de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
