Natural’s sciences in primary education for youth and adults: social representations and practices of transformative teachers
Keywords:
elementary adult education, science, social representations, critical pedagogy, transformative teachersAbstract
In Argentina, Young People and Adult Primary Education has a growing enrollment rate, but has only just begun to develop level-specific teacher training and curricular development. In particular, little has been explored about Science teaching at this level, an area that is critical in developing critical thinking and empowering citizenship.
In this paper we study the cases of four teachers from a Epja Center in the City of La Plata, who self-identify and are recognized by their colleagues as "intellectual transformers". We found that teachers characterize their students as belonging to excluded sectors of the population, being eager to learn, and with valuable previous knowledge. Consequently, teachers plan their Science lessons prioritizing discussions and contents which link to students’ everyday reality and strengthen their decision-making capabilities. Our results provide insights and exemplify effective teaching practices that foster Science learning and develop teaching materials.
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