An untypical case in the teaching of indigenous languages: the Coahuitlán, Veracruz totonakú
Keywords:
intercultural education, bilingual education, language teaching, didactics, public policyAbstract
The aim of this paper is to analyze the case of an indigenous bilingual school in the Totonac Veracruz region which incorporates a language policy proposal from Dirección General de Educación Indígena (DGEI) in México. More specifically, under an ethnographic approach that focuses on the pedagogic developed by the teaching staff to flesh out the proposal and how, students and their families perceive, live and reconstruct this practice. The historical development of language policies in Mexico shows that the presented case is “sui generis” and differs from traditional bilingual practices that have been developed in indigenous schools. It is an untypical case because it has been achieved a bilingual education approach where Tutuhakú is language of instruction and object of knowledge and Spanish is used as a second language. Additionally, the work developed under the focus of the social practices of the language with more progressive teaching methodologies is relevant and it also demonstrates greater success in school disciplinary knowledge. The case shows the multi-located character of applied linguistics and how this fact transcends its governmental character. It shows therefore important lights for the development of bilingual education in indigenous contexts, as well as some emerging issues in its development.
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