La relevancia de las tareas escolares para generar prácticas educativas con personas jóvenes y adultas y mejorar la vinculación escuela-comunidad.

Abstract

Este texto aborda las tareas escolares en una comunidad indígena de Michoacán, México; examina la percepción que se tiene en torno a ellas y describe cómo las tareas constituyen una práctica que, dada su relevancia, podrían constituirse en la base de propuestas educativas, en particular, para las mujeres. Se problematiza la dificultad de muchas madres para brindar este apoyo al tener poca escolaridad. Se parte de la noción de práctica cultural y de la relevancia de promover otras prácticas en las comunidades donde la lengua escrita no circula. Se trabajó desde la investigación-acción iniciando con un estudio descriptivo a partir de una escala Likert; también se hicieron grupos de discusión para después hacer un taller. Se encuentra que las tareas son percibidas como útiles y se tiene una actitud positiva hacia ellas. A partir de ahí se propone que el trabajo con madres y padres, para que brinden un apoyo más pertinente a sus hijos e hijas, podría constituir una posibilidad para propiciar aprendizajes en todos los implicados, valorando lo que han aprendido a partir de las interacciones que demanda la actividad colectiva de hacer la tarea y mejorar con ello el vínculo escuela-comunidad.