Teachers’ Representations about Schooling of Young and Adult People
Keywords:
adult educators, learning, socialization, subjectivity construction, gender perspectiveAbstract
This work analyzes teachers’ representations about secondary level schooling of young and adult people, considering three issues: 1. Representations about the strategic logic that characterizes students’ schoolwork, using as indicators: time dedicated to study; obstacles faced by students; value given by teachers to the tools and knowledge that school provides; 2. Representations about socialization processes. The indicators were: peer relationships; relationships between teachers and students; school conflicts, and 3. Representations about the processes of constitution of subjectivities at school. The indicators were: teachers representations about: self-esteem, intellectual capacity and future of the students. A gender perspective is held throughout the analysis, taking into account representations related to sex differences.
A quantitative methodology was used. A survey was asked to teachers of schools located in Guaymallén district, in Mendoza, Argentina. Teachers are fundamental protagonists of pedagogical practices; for this reason, it is considered essential to explore the ways in which they understand and signify the education of young and adult people.
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