La naturaleza de “ser adulto”: un enfoque andragogico
Resumo
En este artículo el autor expresa su preocupación por la ausencia de una ciencia o enfoque teórico agógico que se preocupe del Hombre durante la etapa denominada adultez.
Ante todo es preciso determinar criterios que sirven para conceptualizar el término "adulto”, propone partir de las escuelas caracterológicas o tipológicas, basado en la gran importancia que las diferencias individuales pueden tener para definir el término adulto. Incluye un cuadro con algunas tipologías importantes.
Luego intenta definir cl concepto “adulto”, comenzado por el análisis de los diferentes significados que se le dan al término, desembocando en una definición global:
“Adulto es todo ser humano, heredero de su infancia, niñez y adolescencia, continua el proceso de personalización, a través del diálogo permanente, crítico y creador, con el contexto total de su situación comunitaria.
Más adelante realiza algunas aproximaciones relativas al concepto de educación del adulto.
En este punto, el autor presenta una visión histórica de las etapas por las que ha pasado la Educación del Adulto.
Incluye, además, un perfil de la personalidad del Educador de Adultos; opina que este debe ser alguien que se encuentra en estrecho contacto con la comunidad en la cual trabaja. Por ultimo concluye que educando adulto es aquel que necesita ser capacitado a resolver su situación de vida, de una manera objetiva, critica y responsable.
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Referências
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