Fracaso escolar y fracaso vital. Hacia una reconceptualización del fracaso escolar que transforme su tratamiento
Abstract
Introducción
En los centros de Educación de Personas Adultas (EPA) en España se viene produciendo un cambio importante en el perfil de las personas que asisten a sus aulas desde la última década. Esto conlleva que, de hecho, se produzca también un cambio en el tipo de destinatarios de sus programas. Los más visibles y novedosos presentan dos realidades bien diferentes: la presencia creciente de diversidad cultural externa, que refleja el aumento de la inmigración en nuestro entorno; y de otra parte la incorporación, mayoritaria en el último tramo de enseñanzas básicas, de jóvenes con edades entre los 17 y los 25 años que a lo largo de su escolaridad obligatoria (6 a 16 años) no han logrado obtener el título correspondiente a la actual educación básica (Graduado en Educación Secundaria) y que por esta razón se consideran y son considerados “fracasados escolares”.
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