Modelo de evaluación socioeducativa basada en la interpretación de la experiencia subjetiva de educadores y educadoras de jóvenes y adultos
Palabras clave:
Evaluación del docente de jóvenes y adultos, calidad de educadores de jóvenes y adultos, evaluación educativa, método de evaluación del docente de jóvenes y adultosResumen
Esta propuesta de evaluación de proyectos socioeducativos mediante la interpretación de la experiencia subjetiva de educadores de jóvenes y adultos, desarrolla una perspectiva epistemológica con los siguientes componentes: la fenomenología hermenéutica, para interpretar y comprender la experiencia subjetiva; el Enfoque Centrado en la Persona, para el desarrollo de la comunicación profunda, la cual se interpreta mediante categorías psicológicas, denominadas constructos, relativas al desarrollo de las relaciones interpersonales, y el acto de preguntar freiriano, que problematiza a la realidad social y ofrece categorías para interpretar nuestro coexistir como seres humanos de búsqueda, inacabados e inconclusos, y para encontrar patrones de sentido, así como elaborar modelos de intervención con los cuales evaluar el impacto social del trabajo de educadores y educadoras.
Se presenta el modelo general de evaluación, el instrumento para la interpretación y el procediendo de análisis para la comprensión del quehacer educativo con jóvenes y adultos.
Descargas
Referencias
ALASUUTARI, Pertti (1998), Análisis cualitativo, http://usuarios.iponet.es/casinada/arteolog/270.htm, p.13
AMATUZZI, Mauro, Psicología na Comunidade, Uma experiencia, Brasil, Ed. Alinea, 1996, pp. 123.
APOLUCENO DE OLIVEIRA, Ivanilde, "El acto de preguntar en la pedagogía freiriana", en: Paulo Freire y la formación de educadores: múltiples miradas, Ana Ma. Saúl, coord, México, Ed. Siglo XXI, 2002, pp. 47-69.
BEUCHOT, Mauricio, "Construcción y método de la hermenéutica en sí misma", en: Tratado de hermenéutica analógica. Hacia un nuevo modelo de interpretación, Ed. UNAM, ITACA, 2000, pp. 15-35.
CORRES, Patricia, Alteridad y tiempo en el sujeto y la historia, México, Fontamara, 2001, pp. 190.
DELGADO, Juan Manuel y Gutiérrez, Juan, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales, España, Síntesis, 1999, pp. 667.
EVANS, R. I. ; Rogers, Carl, Carl Rogers: The man and his ideas, New York, Dutton, 1975, pp. 189.
FERRATER, Mora, Diccionario de Filosofía, Barcelona, Ed. Ariel, 1994, pp. 3392.
GALINDO Orozco, Graciela, "Componentes del modelo producto del proceso de validación interna", en: Modelo humanista de evaluación y seguimiento de proyectos sociales financiados por instituciones no lucrativas, Tesis inédita de Maestría en Desarrollo Humano, México, Universidad Iberoamericana, Plantel Santa Fe, 1998, pp. 62-70.
GAYLIN, Ned L., "The necessary and suffcient conditions for change. Individual versus family therapy", en: Person Centered Review, Núm. 4 (3), 1989, pp. 263-279.
GÜEL, Pedro, "Subjetividad social y desarrollo humano", en Paper, No. 42, 2003, http//www.iigov.org/papers, pp. 1-4.
JÁIDAR, Isabel. (comp.), Caleidoscopio de subjetividades, México, UAM, 1999, p. 118.
KELLY, G. A., "The psychology of personal constructs", Vol. 1, A theory of personality, New York, Norton, 1955, pp. 266.
LAFARGA, Juan; Gómez del Campo (comp.), "Contexto histórico del enfoque centrado en la persona", en: Desarrollo del potencial humano, Vol. 3, México, Ed. Trillas, 1994, pp. 24-56.
NYE, Robert, D., "Carl Rogers and humanistic phenomenologic", en: Carl Rogers: 3 psychologies: perspectives from Freud, Skinner and Rogers, 2nd. Ed., USA, California, Monterey, Brooks Cole, 1981, pp. 107-147.
QUIROGA, Ana (comp.), El proceso educativo según Paulo Freire y Enrique Pichón Rivière, Beatriz Romero (tr.), México, Plaza y Valdés, 1997, p. 102.
MARTÍNEZ, Miguel, "El método hermenéutico-dialéctico", en: Comportamiento humano. Nuevos métodos reinvestigación, México, Ed. Trillas, 1996, pp. 117-166.
NAVARRO, Gracia; Recart, Isidoro, Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados, 1998, http://lightning.prohosting.com/superte/2sem4/taylor.htm,p. 7.
ROGERS, Carl, "Estructura general de nuestro pensamiento sistemático", en: Terapia, personalidad y relaciones interpersonales, Ofelia Castillo y Antonio Carmona (tr.), Buenos Aires, Nueva Visión, 1985, pp. 19-47 y 117.
____El proceso de convertirse en persona, Silvia Tubert (tr.), Buenos Aires, Paidós, 1993, p. 459.
____ El poder de la persona, Salvador Moreno López (tr.), octava reimpresión, México, El Manual Moderno, 1994, p. 205.
ROGERS, Carl; R. L., Rosenberg, La persona como centro, Diorky (tr.), 2ª. Edición, Barcelona, (Biblioteca de Psicología), Herder. 1989, p. 253.
RODRÍGUEZ Gómez, Gregorio et al., "Tradición y enfoques en la investigación cualitativa", en: Metodología de la investigación cualitativa, España, Aljibe, 1999, pp. 25-38.
ZAFFARONI, Cecilia, El marco de desarrollo de base. La construcción de un sistema participativo para analizar resultados de proyectos sociales, Uruguay, Ed. Trilce, 1997, p. 223.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2003 REVISTA INTERAMERICANA DE EDUCACION DE ADULTOS
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir igual 4.0 .de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
