Hacia una pedagogía de adultos
Resumo
La experiencia adquirida en más de 40 años como educador de adultos permite al autor reflexionar en torno al tema de la pedagogía de jóvenes y adultos, la cual, si bien no satisface los requerimientos de este sector de la población, tampoco carece de teoría y práctica, pues los maestros, animadores y facilitadores, han sido capaces de adecuar los planes y programas a las necesidades del sector poblacional que atienden.
Se analizan las diferentes corrientes que intervienen en la educación de jóvenes y adultos y se propone una actualización más consecuente con la realidad que se vive y su incidencia en el desarrollo político, económico y social de cada país.
También se reflexiona sobre este asunto a partir de los temas surgidos en algunas conferencias y reuniones internacionales, como educación fundamental, educación permanente, educación funcional y educación para todos. Se destaca que en cada reunión se trató de responder a situaciones económicas y sociales del momento y cómo se desarrollaba en esos momentos la educación de jóvenes y adultos en Cuba.
Las áreas de acción en la educación de adultos se han desarrollado en tres vías: educación formal, no formal e informal, conceptos que se definen de acuerdo con el campo de acción que se trabaje.
El contexto anterior lleva a la idea de reflexionar sobre la necesidad de una pedagogía de jóvenes y adultos, para lo cual se propone revisar los contextos y características de los participantes, lo que permitirá identificar cómo debe armarse el planteamiento de la educación de jóvenes y adultos, sobre qué bases, con qué características psicopedagógicas se va a diseñar el currículo y cómo se puede concebir una evaluación para los participantes en el proceso de formación.
Finalmente, se propone algunas características generales que permitan sustentar una pedagogía de jóvenes y adultos.
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Referências
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