Una aproximación a la Educación Primaria de Jóvenes y Adultos en Santiago del Estero, Argentina
Palavras-chave:
educación de jóvenes, educación de adultos, primaria para adultos, práctica docente, abandono escolarResumo
Presentamos algunas características de la educación primaria de jóvenes y adultos en Santiago del Estero: trayectoria escolar, laboral y cómo el personal escolar describe su práctica docente. También indagamos sobre las experiencias escolares de las personas jóvenes y adultas que asisten a estas escuelas, sus razones para ingresar a ellas y qué temáticas quisieran aprender en las mismas. Encontramos un fuerte compromiso del personal escolar con su tarea. Aunque describen al estudiantado desde las carencias y sus condiciones de trabajo como adversas, muestran alegría por los logros alcanzados en su labor, los aprendizajes que han realizado en su tarea y los vínculos formados con sus estudiantes. El personal docente identifica la heterogeneidad de este grupo, pero no utiliza esta diversidad como vehículo para el aprendizaje. A su vez, caracteriza una serie de causas para la deserción escolar, muchas de ellas asociadas a responsabilidades del Estado y la sociedad.
Downloads
Referências
Blazich, Susana; Guarino, Graciela; Gómez, Lorena y Pujalte Ibarra, Carmen (2012). Algunas aproximaciones a la educación primaria para jóvenes y adultos en la Provincia de Chaco. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 34 (1), 23-33.
Blazich, Susana y Ojeda, Mariana (2013). Concepciones y prácticas de los educadores de jóvenes y adultos de educación básica. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 35 (1), 43-53.
Bourdieu, Pierre (2012). La distinción. Buenos Aires: Taurus.
Brusilovsky, Silvia y Cabrera, María Eugenia (2008). Principios democráticos de la educación para adultos: su metamorfosis en los '90. Educación, Lenguaje y Sociedad, (5), 19-40.
Brusilovsky, Silvia y Cabrera, María Eugenia (2012). Pedagogías de la educación escolar de adultos: una realidad heterogénea. Pátzcuaro: CREFAL.
Cantero, Germán y Celman, Susana (1998). La gestión escolar en condiciones adversas, Informe Final de Investigación. Argentina: Universidad Nacional de Entre Ríos.
Chaves, Mariana (2005). Juventud negada y negativizada: representaciones y formaciones discursivas vigentes en la Argentina Contemporánea. Última Década, 23, 9-32.
Dargoltz, Raúl (2003). Hacha y Quebracho. Historia Ecológica y Social de Santiago del Estero. Santiago del Estero: V izozo Libros.
De la Fare, Mónica (2010). Principales ideas, discusiones y producciones en Educación de Jóvenes y Adultos en Argentina: aportes para una reconstrucción histórica. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, DiNIECE.
DINIECE (2004). Censo Nacional Docente 2004. Resultados Definitivos. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación.
DINIEE (2014). Censo Nacional del Personal de los Establecimientos Educativos. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Ezpeleta, Justa y Rockwell, Elsie (1983), Escuela y Clases subalternas. Cuadernos Políticos 37, 70-80.
Glaser, Barney y Straus, Anselm (1967). The discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine.
Gobierno de Argentina (2006), Ley N° 26.206 Ley de Educación Nacional. Boletín Oficial de la República Argentina. Buenos Aires.
Grimson, Alejandro y Tenti Fanfani, Emilio (2014). Mitomanías de la educación argentina. Buenos Aires: Siglo XXI.
INDEC (2010). Censo Nacional de Población, Hogares y V ivienda. Buenos Aires: INDEC. https://www.indec.gov.ar/nivel4_default.asp?id_tema_1=2&id_tema_2=41&id_te ma_3=135
Infante, Claudia, et al. (2013). Narrando la vulnerabilidad escolar: performatividad, espacio y territorio. Literatura y Lingüística 27, 281-308.
Kurlat, Marcela (2007). Jóvenes con primaria incompleta en la búsqueda de una segunda chance educativa. Estudio de caso. Revista del IICE, 15 (25), 56-63.
Kurlat, Marcela (2014). “El “culto a las letras” en los procesos de alfabetización inicial de personas jóvenes y adultas. Un obstáculo en los caminos de escritura. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 36 (1), 58-90.
Llosa, Sandra (2017), Demandas educativas de jóvenes y adultos a lo largo de la vida: una perspectiva psicosocial. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 39 (1), 69-90.
Llosa, Sandra; Sirvent, María Teresa; Toubes, Amanda y Santos, Hilda (2001). La situación de la educación de jóvenes y adultos en la Argentina. Revista Brasileira de Educação 18, 22-34.
Margaría, Paulo y Schnyder, Celeste (2014). “Cuando el poder político necesita información”: notas sobre el vínculo política y policía en la Argentina reciente. Estudios. Revista del Centro de Estudios Avanzados. 32, 243-263.
Martínez, Ana Teresa (2012). De la noción de caudillo a la comprensión de un régimen. Trabajo y Sociedad, 15 (18), 345-348.
Michi, Norma (2012), Educación de adultos, educación popular, escuelas, alternativas. Cinco décadas de encuentros y desencuentros. En Finnegan, Florencia (comp.). Educación de jóvenes y adultos: políticas, instituciones y prácticas. Buenos Aires: Aique.
Rigal, Luis y Sirvent, María Teresa (2008), Metodología de la Investigación social y educativa: diferentes caminos de producción de conocimiento, Borrador (mimeo).
Rodríguez, Lidia (1996). Educación de Adultos y Actualidad. Algunos elementos para la reflexión. Revista del Instituto de Ciencias de la Educación 5 (8), 80-85.
Silveti, Jorge Luis (2013). La estructura productiva en la última etapa de hegemonía juarista 1995/2004. Saltalamacchia, Homero (comp). Política y ciudadanía en Santiago del Estero. Cuadernos de investigación /3. Santiago del Estero: ANPCyT. Torres, Rosa María (2006). Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 26 (1), 25-38.
Tranier, José (2013). La muerte en las aulas. Perfiles educativos, 142 (35), 167-185.
Vommaro, Gabriel (2006). Acá no conseguís nada si no estás en política. Los sectores populares y la participación en espacios barriales de sociabilidad política. Anuario de Estudios en Antropología Social. Argentina: Centro de Antropología Social-IDES, 161-178.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 REVISTA INTERAMERICANA DE EDUCACION PARA ADULTOS
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
1. Política propuesta para revistas de acceso abierto
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-No comercial-Compartir igual 4.0 .de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
3. Se permite y recomienda a los autores/as a publicar su trabajo en Internet (por ejemplo en páginas institucionales o personales) antes y durante el proceso de revisión y publicación, ya que puede conducir a intercambios productivos y a una mayor y más rápida difusión del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
